Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 4 Белоглинского района»
Принято и утверждено:
на заседании Педагогического
совета
протокол № 1
« 29 » _августа 2023 г.

Утверждено:
Заведующий
д/с № 4
Н.В.Теркун

ПОЛОЖЕНИЕ
о системе оценки индивидуального развития детей
в МБДОУ д/с № 4
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Положение о системе оценки индивидуального развития детей (далее - Положение)
определяет цели, задачи, принципы системы оценки индивидуального развития в
дошкольном учреждении, ее организационную и функциональную структуру, реализацию
(содержание процедур контроля и экспертной оценки индивидуального развития детей), а
также, общественное участие в оценке и контроле индивидуального развития детей.
1.2. Положение представляет собой локальный акт, разработанный в соответствии с
действующими правовыми и нормативными документами системы образования:
- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации», с изменениями от 4 августа 2023 г.
- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования» с изменениями на 21 января 2019 г.
- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования».
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правили норм
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
- Устав МБДОУ д/с № 4
- Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ д/с № 4
1.3. Положение определяет порядок проведения оценки индивидуального развития детей
назначение, цели, задачи, критерии, показатели (индикаторы), способы, процедуры,
инструменты осуществления оценки индивидуального развития детей в ДОО, а также
хранения в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных
носителях.
1.4. Действие настоящего Положения распространяется на всех участников
образовательного процесса: педагогических работников, участвующих в реализации
образовательных отношений ДОО и родителей (законных представителей) детей.
1.5. Система оценки индивидуального развития детей представляет собой совокупность
организационных процедур, норм и правил, диагностических и оценочных инструментов,
обеспечивающих на единой основе оценку динамики развития детей, образовательных
достижений воспитанников, эффективности реализации образовательной программы
дошкольного образования по отношению к каждому ребенку с учетом запросов основных
пользователей результатов системы оценки качества образования в ДОО.
1.6. В условиях ДОО оценка индивидуального развития детей осуществляется во всех
возрастных группах по следующим направлениям развития детей :

- Творческая инициатива
- Инициатива как целеполагание и волевое усилие
- Коммуникативная инициатива
- Познавательная инициатива
Педагогическая диагностика развития ребёнка осуществляется на основе методики
Коротковой Н.А., Нежнова П.Г.
1.7. Положение определяет права, обязанности и ответственность участников
образовательных отношений в ходе проведения процедуры оценки индивидуального
развития детей - педагогической диагностики. Педагогическая диагностика развития
ребенка используется как профессиональный инструмент педагога с целью получения
обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей
индивидуальной работы с детьми по ОП ДО.
II.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
2.1. Оценка индивидуального развития детей, динамики их развития и образовательных
достижений в ходе образовательной деятельности, основанная на методе наблюдения
используется как профессиональный инструмент педагога, с целью определения
индивидуального образовательного маршрута ребенка, выявленного результативностью
образовательного процесса, лежащего в основе планирования педагогического
проектирования.
2.2. Задачи:
2.2.1. Индивидуализация образования (может предполагать поддержку ребенка,
построение его образовательной траектории или коррекцию его развития в рамках
профессиональной компетенции педагога).
2.2.2.Оптимизация работы с группой детей.
2.3. Функции системы оценки индивидуального развития детей:
2.3.1.Определение объекта системы оценки индивидуального развития детей,
установление параметров. Подбор, адаптация, разработка, систематизация нормативно­
диагностических материалов, методов контроля.
2.3.2. Сбор, обработка и анализ информации по различным аспектам образовательного
процесса.
2.3..3.Принятие решения об изменении образовательной деятельности, разработка и
реализация индивидуальных маршрутов психолого-педагогического сопровождения
детей.
2.4. Принципы системы оценки индивидуального развития детей:
-принцип объективности, достоверности, полноты и системности информации об оценке
индивидуального развития детей;
-принцип открытости, прозрачности процедуры оценки индивидуального развития детей;
-принцип соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки
индивидуального развития детей
III. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
3.1. Оценка индивидуального развития проводится в Муниципальном бюджетном
дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 4 Белоглинского района» и его
филиалах (далее - Учреждение).
3.2. Оценка индивидуального развития проводится в течение всего времени пребывания
ребенка в Учреждении, исключая время, отведенное на сон, фиксируется 2 раза в год сентябрь, май.

3.3 .Оценка индивидуального развития детей может быть представлена в двух формах
диагностики - педагогической и психологической.
3.4.Педагогическая оценка индивидуального развития связана с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования; направлена
на определение наличия условий для развития ребёнка в соответствии с его возрастными
особенностями, возможностями и индивидуальными склонностями.
3.4.1 Оценка индивидуального развития воспитанников осуществляется в форме
регулярны наблюдений за детьми в свободной, самостоятельной деятельности (времяпространство оценивания - самостоятельная деятельность, а не поведение детей на заня­
тиях или в совместной партнерской деятельности со взрослым, где инициатива задается
последним). Воспитателю не нужно организовывать какие-то специальные ситуации
наблюдения. Для оценки он использует те сведения, которые уже есть в его сознании (тот
"образ" ребенка, который уже сложился у него), которые накопились примерно за месяц
текущих ежедневных наблюдений.
3.4.2. Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксируются педагогами и
узкими специалистами в сводных картах развития детей, ориентированных на
представление информации об общей картине развития всех детей группы и о месте
каждого ребенка в ней (форма карты определяется образовательной организацией
самостоятельно). Фиксация показателей развития проводится два раза в год (в сентябре и
мае):
- в сентябре определяется зона образовательных потребностей каждого воспитанника:
- в мае делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей детей
и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.
3.4.3. В качестве показателей оценки развития воспитанников используются показатели,
разработанные образовательной организацией в соответствии с ФГОС ДО и на основе
Примерной образовательной программы дошкольного образования.
3.4.4. Фиксация показателей развития выражается в следующей форме:
- "обычно" (данный уровень-качество инициативы является типичным, характерным
для ребенка, проявляется у него чаще всего);
- "изредка" (данный уровень-качество инициативы не характерен для ребенка, но
проявляется в его деятельности время от времени);
- "нет" (данный уровень-качество инициативы не проявляется в деятельности ребенка
совсем).
3.5 Психологическая диагностика индивидуального развития ребенка, проводится по мере
необходимости
педагогом-психологом.
Ее
результаты
используются
для
квалифицированной коррекции развития детей или для решения задач психологического
сопровождения развития ребенка (группы детей). Для участия ребенка в психологической
диагностике в обязательном порядке требуется согласие его родителей (законных
представителей). Педагог-психолог использует следующие психологические диагностики:
- Диагностический комплект: Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс диагностика в детском
саду.
Диагностический комплекс: Куражева Н.Ю., КозловаИ.А.Дузаева А.С. "Цветиксемицветик.
- Методика «Эмоциональные лица» Н.Я. Семаго
3.6. Участники оценивания индивидуального развития детей:
- педагоги ДОУ (администрация, воспитатели и узкие специалисты);
- воспитанники ДОУ;
- родители воспитанников (законные представители).
IV. Права и обязанности участников оценивания индивидуального развития детей.
Ответственность

4.1. Педагогические работники имеют право на проведение оценки индивидуального
развития воспитанников Учреждения в рамках педагогической диагностики, связанной с
оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования.
4.2. Родители (законные представители) воспитанников имеют право на ознакомление с
содержанием образования, а также с индивидуальными особенностями развития только
своего ребенка в рамках освоения образовательной программы дошкольного образования.
4.3. Педагогические работники обязаны:
-проводить оценку индивидуального развития воспитанников с утвержденной
Положением периодичностью - 2 раза в год (в сентябре и м ае);
-вносить результаты педагогической диагностики в индивидуальные карты детского
развития и сводные листы по каждой возрастной группе на начало и конец года;
-обеспечивать хранение диагностических данных по каждому ребенку на протяжении
всего периода пребывания воспитанника в Учреждении;
-обеспечивать право родителей (законных представителей) на ознакомление с ходом и
содержанием образовательной деятельности в Учреждении, а также в индивидуальном
порядке с диагностическими данными их ребенка;
-не разглашать личную информацию, полученную в процессе индивидуальной беседы с
ребенком и его родителями (законными представителями).
4.4. Старший воспитатель обязан:
-проводить анализ результатов педагогической диагностики и предоставлять сводную
информацию об особенностях освоения воспитанниками образовательной программы
дошкольного образования на итоговый педагогический совет Учреждения;
-осуществлять контроль и методическую помощь воспитателям в проведении процедуры
оценки индивидуального развития воспитанников.
4.5.Педагогические работники, осуществляющие образовательную деятельность
воспитанников, несут ответственность в установленном законодательством Российской
Федерации порядке за реализацию не в полном объеме образовательной программы
дошкольного образования и качество образования воспитанников, а также персональную
ответственность за осуществление учета индивидуального развития воспитанников своей
группы и соблюдение конфиденциальности
V. КОНТРОЛЬ
5.1.Контроль проведения оценки индивидуального развития детей проводится в процессе
внутренней системы оценки качества образования в ДОУ и независимой оценки качества
образования в ДОУ. (подпункт 4 пункта 1.7. ФГОС ДО; статья 95 ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ)
VI. ДОКУМЕНТАЦИЯ
6.1. Индивидуальные карты развития воспитанников хранятся в группах до окончания
периода пребывания воспитанников в Учреждении. Данные, полученные в результате
оценки индивидуального развития, являются профессиональными материалами педагога.
6.2. Результаты оценки индивидуального развития детей, пособия для проведения оценки
индивидуального развития детей дошкольного возраста хранятся в бумажном и (или)
электронном виде в методическом кабинете не менее 5 лет.
6.3. Формы учета индивидуального развития воспитанников утверждаются отдельным
приказом заведующего Учреждением и могут быть изменены в соответствии с
изменениями в законодательстве, а также образовательной программы дошкольного
образования и Устава Учреждения.
6.4. Карты диагностик, мониторинга обновляются по мере необходимости.